The importance of mental health awareness in foreign language teaching

M.Kh. Assen; M.Y. Seitova

doi:10.71078/9v3qqg54

Авторы

М.Х. Асен Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмеда Ясави Автор
М.Е. Сейтова Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмеда Ясави Автор

DOI:

https://doi.org/10.71078/9v3qqg54

Ключевые слова:

осознание психического здоровья, преподавание иностранного языка, тревожность изучающих язык, благополучие преподавателя, эмоциональная поддержка в образовании, среда языкового класса, психологическая безопасность, мотивация учащегося, аффективные факторы в изучении языка, отношения преподаватель-студент

Аннотация

В данном исследовании изучалась важность осознания психического здоровья в преподавании иностранного языка, а также то, как эмоциональное состояние студентов влияет на их учебный опыт. С использованием количественного метода опроса были собраны данные от 60 студентов университета с помощью анкеты из 10 пунктов по шкале Лайкерта, измеряющей тревожность, стресс, уверенность и эмоциональное благополучие на занятиях по языку. Все ответы оказались валидными и были включены в анализ. Проверка надежности показала высокую внутреннюю согласованность, подтвердив, что инструмент эффективно измерял единую конструкцию, связанную с психическим здоровьем. Описательная статистика выявила умеренно высокий средний балл, что указывает на то, что большинство студентов согласны с тем, что психическое здоровье значительно влияет на их мотивацию, участие и успеваемость при изучении иностранного языка. В целом, результаты подчеркивают, что психическое здоровье играет решающую роль в формировании academических результатов учащихся, и указывают на необходимость того, чтобы преподаватели применяли практики, учитывающие психическое здоровье, для создания благоприятной и эффективной учебной среды.

Биографии авторов

М.Х. Асен, Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмеда Ясави

магистрант
М.Е. Сейтова, Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмеда Ясави

PhD, ассоциированный профессор

Библиографические ссылки

Arnold, J. (2011). Attention to Affect in Language Learning. Cambridge University Press.

Dewaele, J.M. (2015). On emotions in foreign language learning and use. The Language Teacher, 39(3), 13–15. DOI: https://doi.org/10.37546/JALTTLT39.3-3

Dewaele, J.M., & MacIntyre, P.D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. SSLTT, 4(2), 237–274. DOI: https://doi.org/10.14746/ssllt.2014.4.2.5

Godwin-Jones, R. (2018). Emerging technologies: Using mobile technology to develop language skills and cultural understanding. Language Learning & Technology, 22(3), 2–11. DOI: https://doi.org/10.64152/10125/44219

Gregersen, T., & Horwitz, E.K. (2002). Language learning and perfectionism. MLJ, 86(4), 562–570. DOI: https://doi.org/10.1111/1540-4781.00161

Horwitz, E.K., Horwitz, M.B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. MLJ, 70(2), 125–132. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb05256.x

Krashen, S.D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-971X.1982.tb00476.x

MacIntyre, P.D. (1995). How does anxiety affect second language learning? Language Learning, 45(2), 283–305. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1994.tb01103.x

MacIntyre, P.D. (2017). An overview of language anxiety: Research and future directions. In C. Gkonou, M. Daubney, & J.-M. Dewaele (Eds.), New insights into language anxiety (pp. 11–30). Multilingual Matters.

Mercer, S., & Gregersen, T. (2020). Teacher Wellbeing. OUP.

Oxford, R.L. (2016). Toward a psychology of well-being. SSLLT, 6(3), 401–432.

Pappamihiel, N.E. (2002). ESL students and language anxiety. TESOL Quarterly, 36(3), 327–355. DOI: https://doi.org/10.58680/rte20021750

Rodrigues, M.L., & Steel, G. (2019). Emotional intelligence in language learning. JLE, 5(3), 85–96.

Ryan, R., & Deci, E. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations. CEP, 25(1), 54–67. DOI: https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020

Saito, K., Dewaele, J. M., Abe, M., & In’nami, Y. (2018). Anxiety and proficiency. Language Learning, 68(3), 709–742. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12297

Scovel, T. (1991). The effect of affect on language learning. In Language Anxiety.

Swain, M. (2013). Cognition and emotion in second language learning. Language Teaching, 46(2), 195–207. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444811000486

Tsui, A. B. (1996). Reticence in second language learning. Cambridge Journal of Education, 26(1), 109–120.

Williams, M., & Burden, R. (1997). Psychology for Language Teachers. CUP.

Young, D. J. (1991). Creating a low-anxiety classroom. MLJ, 75(4), 426–439. DOI: https://doi.org/10.2307/329492

Zembylas, M. (2007). Emotional ecology. Studies in Philosophy and Education, 26(3), 293–307.